爱花的女子

□ 邹晓梅

我喜欢花，喜欢艳丽与淡雅相间的色彩，徜徉其间视觉得以满足；我喜欢花，喜欢张扬与含蓄的千姿百态，陶醉期间感叹自然神奇；我喜欢花，喜欢清淡与浓郁交织的香味，沉浸其间心情随之起伏。

很幸运！爱花的女子，是一名语文老师。不能时时刻刻在自然中感受花的成长，欣赏花的百媚千娇，语文课堂则可以满足我待花的种种心态。我可以在教室里，在操场上，在校园的每个角落享受孩子们带来的一阵阵花香，聆听一朵朵花开的声音。

爱花的女子，轻轻捧起课文《第一朵杏花》，未读其文，先闻其香。“阳光明媚的中午，院墙旁的一株杏树泛出一片淡淡的粉红……春风吹绿了柳梢，吹青了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞……阳光下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏花……”朗朗的读书声让我陶醉在清香四溢的文字中。我仿佛看见杏花开了，我和孩子们穿梭其间，如纷飞的蜂蝶，将天真与快乐轻轻抛洒。

忽然一声清脆的童音把我拉回现实，“老师，平时我们都说开花，这里怎么写杏树捧出第一朵杏花呢？”爱花的女子一下愣住了，时间顿时凝固。是呀，人人都说花开花落，课文怎么用一个“捧”字？是作者写错了吗？自以为爱花之人，是否读懂了文本？读懂了花语？无可奈何，却又满怀期待，我把问题还给了孩子：“你们说这儿为什么用‘捧出’而不用‘开出’？”

孩子们开始七嘴八舌。

“早春，寒气还没有退尽，第一朵杏花就绽开了笑脸，点缀着大自然，是多么勇敢呀，应该好好珍惜，所以要捧出。”

“第一朵杏花是孩子们经过长期观察得来的，多珍贵呀，所以要轻轻捧起。”

“第一朵杏花是杏树妈妈的第一个孩子，妈妈爱着孩子，呵护着孩子，轻轻地捧着孩子，生怕伤害了孩子。”

听了学生对词语的理解，我自惭形秽。爱花的女子享受文字却没有用心体味文字的蕴味，如花的孩子们则用他们敏感、细腻、纯洁的心感受着语言文字,享受着语言文字的魅力。

轻轻捧起语文书，如同捧起那第一朵杏花，我和孩子再次走进花的世界。

世上美丽的东西很多，孩子是其中的一种，花也算其中的一种吧。季羡林先生的《自己的花是让别人看的》，让我又一次享受到花开的幸福，让我和孩子们享受了一次课堂盛宴。

“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”这是一段短短的文字。在属于这段文字的短短几分钟里，我不仅感受到景色的奇丽，更能感受到我眼前那一朵朵鲜活的花是那样的聪颖可爱。

“我从‘姹紫嫣红’感受到景色奇丽。‘姹紫嫣红’就是形容各种娇艳的花很美丽，这里就是说花很多，很漂亮。”这个孩子挺立高昂，活脱脱就是一株向日葵。

“‘应接不暇’可以看出花很多，很美丽。我们的眼睛都看不过来了。”

“我从‘家家户户’感受到了奇丽。”“小铃兰”着急得差点喊出来，“每一家都养花，都是花团锦簇，十分奇丽。”

哟，“小月季”还沉醉地深吸了一口气：“从‘花的海洋’，我知道了，到处都是无边无际的花，五彩缤纷。”

孩子们你一言我一语地展示着自己对文本的理解，孩子们积累的相关词语也一下，一下，蹦了出来。诸如竞相开放、繁花似锦、美不胜收、美伦美奂、五彩斑斓这类词语的运用把我这个爱花的女子弄得神魂颠倒，分不清这时的我是在教学的花海中采蜜，还是在自然的花海里捕蝶。我只知道，我享受着。在孩子们那清澈明亮的眼睛里，在孩子们那稚音未消的声色里，在孩子们那字正腔圆的朗读里，我享受着语文，享受着语文课堂，享受着课堂上一朵朵花开的声音。

一个孩子就是一朵花。孩子的一步成长就是一次花开。享受花开！我是一个爱花的女子！

（通联：钟祥市新堤小学）